Retornando

Os alunos da turma 72, insistiram para ir ao Laboratório, pois há um bom tempo não acessavam seus blogs.Poucos tem a oportunidade em casa.

Navegando por vídeos e outras mídias

PRODUTOS E OBJETOS DO PORTAL DO PROFESSOR


Ao acessar o site http://portaldoprofessor.mec.gov.br, no link Softwares Educacionais preferi a disciplina de geografia, que eu trabalho. Ao nível do Ensino Fundamental Séries Finais, escolhi o vídeo “Fernando de Noronha – Paisagens e diversidade territorial no Brasil. É considerado um paraíso natural, um santuário, composto por 21 ilhas, que foi descoberto em 1503, e foi doado a Dom Fernando de Noronha que deveria explorar economicamente, alguns séculos mais tarde tornou-se Colônia Penal, considerado de segurança máxima. Depois de doado ao estado de Pernambuco que controla o n° de pessoas que poderão visitar diariamente esse arquipélago. Atualmente Biólogos desenvolvem o Projeto Tamar, para acompanhar o nascimento e desenvolvimento das tartarugas marinhas. O vídeo é muito lindo e sugestivo para desenvolver o conteúdo com os alunos.

Assisti também “Belo Horizonte – Momento Brasil”, onde mostra a posição geográfica do estado de Minas Gerais, o relevo, a origem e o desenvolvimento da capital Belo Horizonte, o nome já diz, a importância da cozinha mineira, igrejas e muitas belezas que valorizam o passeio, que pode ser feito online. O vídeo pode ser utilizado em várias situações de estudo. Gostei dos dois vídeos, pois aproveitei para rever imagens lindas, já conheço pessoalmente.

Resolvi pesquisar assuntos em nível de Ensino Médio, optei por Mudanças Ambientais Globais, já que estou desenvolvendo esse conteúdo com turmas do 1º ano. Para minha surpresa, no vídeo “Mudanças Climáticas Naturais”, encontrado no site http://portaldoprofessor.mec.gov.br, foi possível visualizar a Teoria de Milankovitch que demonstra os movimentos de órbita da Terra e as conseqüências da poluição atmosférica. Muito Bom.

Assisti também, no site: http://portaldoprofessor.mec.gov.br, no link Recursos Educacionais, a Teoria Fingia que demonstra o movimento dos Continentes. Ambos são recursos que poderão ser usados no desenvolvimento do conteúdo a ser estudado.

"Unidade-4", Ativ.4.6

O Projeto que mais gostei de desenvolver foi referente a Unidade III- Ativ.3.8, projeto desenvolvido com a Turma 71, junto com a prfessora Ester, disciplina de Ciências. Nesse Projeto desenvolvemos os conteúdos em sala de aula, como atividade prática visitamos o Ceclimar, a Foz do Rio Tramandaí, o Parque General Osório, e completamos com uma visita a Festa do Peixe em Tramandaí. Antes da visita os alunos criaram os Blogs e iam registrando as expectativas do passeio e após o passeio. O difícil foi voltar a dar aula na sala, após a experiência do uso dos Blogs.De toda essa experiência ficou uma afinidade maior entre alunos e professora.

"Unidade-4", Ativ.-3 Socializando Experiências com Projeto"

Avaliação do Projeto: A Turma era bastante inquieta e dispersiva, aprenderam com muita facilidade, alguns alunos melhoraram as atitudes e com essa experiência ficou mais uma vez comprovado que o giz e o livro didático já eram.

"Unidade-4",ocializando Experiência com Projeto.

O Projeto que hora estou me referindo, a idéia surgiu em uma conversa entre o grupo de prfessoras: Márcia, Maria Luíza, Erica e Ana Cristina. No momento eu colocava que havia desenvolvido com uma turma de 6º serie os conteúdos referentes a Fusos Horários e Movimentos da Terra, e que não houve da parte dos alunos um aprendizado satisfatório. Foi então sugerido desenvolver com eles uma atividade junto ao LIED.A idéia foi aceita e acertamos os detalhes. A Profe Ana Cristina prontificou-se a procurar nos programas do RIVED-Geografia e encontrou Tormenta e Paco em movimentos da Terra. A Turma tinha 34 alunos, a Profe Maria Luíza prontificou-se a auxiliar na organização dos grupos junto aos computadores, assim como a Profe Márcia.Os alunos adoraram a idéia; foram encaminhados ao Laboratória de Informática, distribuídos em grupos, quem não dominava o uso da informática foi aprendendo e com facilidade passaram a também interagir com o programa. Onde o Capitão Gancho e o Papagaio dava as ordens e vez ou outra tinha uma 'pegadinha",o aproveitamento foi incrível, aprenderam com facilidade.Na aula seguinte,novamente fomos ao Laboratório, mas já sabendo o conteúdo, avançamos a pesquisa na internet.

Fugindo do Inverno

Tem coisa melhor que fugir desse friiiiuuu!

Ferias

Férias

Férias

Após retornar de férias, fiz um passeio aos blogs dos colegas, estão uma maravílha.

Turma 71

Amanhã, dependendo de nossas atividades, poderemos ir até o Laboratório de Informática para atualizarmos nossos bloogs. Bjs a todos.

Ativ. II da Unidade II

Estou postando atividade referente a Unidade II.

Nós, professoras/alunas, Erica, Maria Luiza e Márcia realizamos com a turma de 6ª série, o projeto na disciplina de Geografia.

Projeto Pedagógico nº 1 -

1- Dados de Identificação:
Escola Estadual de Ensino Médio Capão Novo
Laboratório de Informática Educativa - LIED
Professoras Responsáveis: Erica L., Maria Luiza F. e Márcia M.
Professora Responsável pelo LIED: Ana Cristina S.
Disciplina: Geografia
Série: 6ª Turma: 63
Duração: Três semanas - dois períodos por semana

2 - Título : Fusos Horários e Movimentos da Terra

3 - Programas Utilizados: LINUX EDUCACIONAL - MEC - RIVED
(Objetos de Aprendizagem)
Google - site: WIKIPÉDIA,
4- Objetivos:
* Distinguir os movimentos da terra ( translação e rotação).
* Relizar com ênfase, atividades que envolvam os assuntos em questão.
* Conhecer e entender o uso, cálculos e aplicações dos fusos horários.

5 - Conteúdo programático:
Os movimentos da terra.

6 - Metodologia:
Aulas expositivas em sala de aula, atividades referentes ao assunto. Pesquisas no LIED através do site indicado pelas professoras e trabalho com o programa RIVED - geografia - Tormenta e Paco em os movimentos da terra.

7 - Avaliação:
Será realizada através de observações (por parte das professoras), sobre a postura individual e a autonomia dos educandos durante as aulas expositivas (sala de aula) e durante as pesquisas realizadas no laboratório de informática, bem como no desempenho dos mesmos ao executar as atividades propostas pelas professoras.

Para nossa alegria constatamos que os alunos, através desta proposta de trabalho, demonstraram um maior interesse e facilidade na aprendizagem deste conteúdo.

UNIDADE III - Ativ. 3.8 -PROJETO

PROJETO PEDAGÓGICO

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO CAPÃO NOVO

TÍTULO: Relevo, Rios e Hidrografia

PROFESSORA: Erica Lidia Lenoch
TURMA: 71

PERÍODO: aproximadamente 3 semanas ( julho)

OBJETIVO: Desenvolver atividades de observação e prática, com os alunos, onde os mesmos, possam detectar as diferenças na paisagem geográfia, referentes ao assunto abordado em sala de aula.

DESENVOLVIMENTO:

Este projeto seguirá os seguintes momentos:
a) Estudo em sala de aula sobre - relevo, rios e bacia hidrográfica da
região.
b) Visitação a pontos relevantes para a observação dos conteúdos
trabalhados em sala de aula. Relação dos locais visitados:
* CECLIMAR - Imbé
* Foz do rio Tramandaí - Tramandaí
* Parque General Osório - Osório
* Margem da Lagoa - ( Festa Estadual do Peixe) -Tramandaí
c) Trabalho no LIED - Criar Blog com os alunos, para registrarem
suas experiências.

AVALIAÇÂO:

Este projeto será avaliado mediante a participação dos alunos nas atividades propostas, em sala de aula, nos passeios e na criação dos seus Blogs e suas postagens.

Passeio

Passeio

Montagem dos Blogs

Amanhã montaremos novos blogs com a turma 71. Aguardem...

O amor

"Não importa o quanto essa nossa vida nos obriga a ser sérios...
Todos nós procuramos alguém para sonhar... brincar... amar e
tudo o que precisamos é de uma mão para segurar e um coração
para nos entender."
Miguel Falabela

PROJETO DE ATIVIDADES

PROJETO DE ATIVIDADES

Escola Estadual de Ensino Médio Capão Novo
Série: 6a série do Ensino Fundamental Turma: 63
Professora: Erica L. Lenoch
Data do desenvolvimento: abril e maio
Área do conhecimento: Geografia


# Objetivos:
. Desenvolver habilidade de reconhecimento dos fusos horários
. Reconhecer os principais Paralelos e Meridianos;
. Saber identificar e localizar os pontos cardeais.

# Conteúdos
. A localização do Brasil no planisfério;
. Paralelos e meridianos;
. Longitudes;
. Fusos horários.

# Metodologia
. Leitura do texto no livro do aluno;
. Explicações sobre o assunto;
. Xerox com atividades s/ paralelas e coordenadas;
. Atividades de fixação;
. Atividades práticas no laboratório de Informática.

# Recursos
. Quadro negro;
. Mapa;
. Livro Didático;
. Laboratório de Informática.

# Avaliação
. Será através do desempenho dos alunos, da disponibilidade e do interesse pelo assunto.

Laboratório de Informática

Laboratório de Informática

Laboratório de Informática

Laboratório de Informática

Fotos no Laboratóri de Informática

PROJETO DE ATIVIDADES

PROJETO DE ATIVIDADES

Escola Estadual de Ensino Médio Capão Novo
Série: 6a série do Ensino Fundamental Turma: 63
Professora: Erica L. Lenoch
Data do desenvolvimento: abril e maio
Área do conhecimento: Geografia


# Objetivos:
. Desenvolver habilidade de reconhecimento dos fusos horários
. Reconhecer os principais Paralelos e Meridianos;
. Saber identificar e localizar os pontos cardeais.

# Conteúdos
. A localização do Brasil no planisfério;
. Paralelos e meridianos;
. Longitudes;
. Fusos horários.

# Metodologia
. Leitura do texto no livro do aluno;
. Explicações sobre o assunto;
. Xerox com atividades s/ paralelas e coordenadas;
. Atividades de fixação;
. Atividades práticas no laboratório de Informática.

# Recursos
. Quadro negro;
. Mapa;
. Livro Didático;
. Laboratório de Informática.

# Avaliação
. Será através do desempenho dos alunos, da disponibilidade e do interesse pelo assunto.

Domingo

Ontem, 13de setembro, participamos da Parada Cívica em comemoração a independência política do Brasil. Essa atividade precisa ser melhor avaliada, pois ao ver as crianças pequenas, das séries iniciais, algumas delas mal agasalhadas, passando frio, com um vento gelado soprando insistente, pergunto: será que essas crianças saberiam dizer porque estavam naquele momento na avenida?

O uso do blog na sala de aula

O uso do blogs na sala de aula pode aproximar aluno e professor, pois o aluno prefere usar a Internet ao invés dos livros da biblioteca.

Como utilizar as tecnologias na escola (Segundo Moran)

O educador precisa aprender a equilibrar processos de organização e de provocação na sala de aula. Ajudar a encontrar uma lógica dentro do caos de informações e formar uma síntese.

O professor precisa questionar, provocar o nível da compreensão existente. É importante equilibrar organização e inovação, sistematização e superação. Hoje temos muito mais informação, mas não quer dizer que tenhamos mais sabedoria. As aulas devem estruturar-se em projetos e em conteúdos.

O educador dentro de sua importância, precisa ser mediador e organizador desse processo de aprendizagem. Com a grande variedade de informações leva o aluno a preguiça, pois ele não lê o texto todo: é preciso questionar antes sobre a validade das fontes de pesquisa. Uma das opções é verificar a origem da fonte de pesquisa, se é um portal educacional. Também a autoria do texto.

“Webquest” acesso a grandes postais onde os alunos e professores podem interagir, procurando e acrescentando soluções a pesquisa. Pois o problema da pesquisa não está na Internet e sim na importância que a escola dá no contexto da aprendizagem.